En conseil des ministres de ce mercredi 15 février 2023, il a été décidé qu’un contrat soit établi pour la réalisation d’études d’avant-projet sommaire et d’avant-projet détaillé, ainsi que pour l’élaboration de dossiers d’appel d’offres en vue de la mise en place des Unités économiques à vocation pédagogique dans 30 lycées techniques agricoles.
À cet effet, il faut souligner que ces lycées modernes seront organisés de manière à former de véritables exploitants agricoles, dotés de compétences et d’aptitudes nécessaires pour mettre en place et gérer correctement leurs propres installations. Selon le compte rendu du conseil, ces lycées disposeront, en plus des espaces d’apprentissage pratique, de vastes domaines d’exploitation agricole, qui favoriseront leur autonomie financière grâce aux Unités économiques à vocation pédagogique.
Les études techniques nécessaires ont déjà été réalisées pour structurer les filières et chaînes de valeur ajoutée, les modèles d’affaires et les besoins en équipements. La prochaine phase consistera à affiner le modèle économique et de gouvernance, en : modélisant l’ensemble des composantes de chaque Unité économique en fonction des conditions climatiques, socio-économiques et agricoles de chaque site, pour en maximiser l’efficacité et la durabilité ; en réalisant des études techniques détaillées (topographiques, architecturales, géotechniques et agro-pédologiques) des diverses installations à faire par site.
Aussi, en proposant un plan d’utilisation progressive de l’espace, de son aménagement et des investissements à faire pour chaque site, tout en tenant compte des réalités socio-économiques de leur lieu d’implantation ; en confirmant et proposant des espèces, souches et variétés appropriées de grande valeur et respectueuses de l’environnement, ainsi que des systèmes de cultures appropriés pour maximiser la productivité et le revenu ; en proposant des modèles économiques, organisationnels et de gestion, avec un accent particulier sur les équipements modernes et les infrastructures à réaliser, ainsi qu’un modèle de gouvernance inclusif en lien avec les spécificités, notamment avec les communes et les communautés ; et pour finir en affinant les analyses économiques et financières pour chaque Unité et proposant un modèle économique global de mise en œuvre.
Ainsi, le conseil est convaincu qu’en approuvant ces études, elles permettront d’aboutir à une modélisation optimale de ces Unités économiques à vocation pédagogique.
Nel Charbel KOFFI
